博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

高等学校教育実習ハンドブック

目次を表示します。

はじめに
第1章　教育実習の目的と意義(岡野亜希子)
　第1節　教育実習とは
　第2節　教科の学習指導について学ぶ
　第3節　学級や学校全体の運営について学ぶ
　第4節　「大学でしか学べないこと」と「大学では学べないこと」
第2章　高等学校教育の推移と課題(田代武博)
　第1節　高等学校教育のおこりと定着普及
　　1　発足当初の高等学校の性格
　　2　高等学校進学率の推移
　　3　高等学校教育の多様化
　第2節　現代の高等学校教育をめぐる課題
　　1　高等学校段階での学力ニーズ
　　2　社会的自立をめざす生徒指導・進路指導
　　3　社会的リテラシーと社会を「生き抜く力」の育成
　　4　教育基本法・学校教育法の改正
　　5　高大接続問題の解消へ向けて
　　6　貧困問題への対応
第3章　高等学校教員に求められる資質・能力(田代武博)
　第1節　普遍的に求められる資質・能力
　　1　中教審答申等に示されてきた教員像
　　2　教師の社会体験研修
　　3　教員の資質・能力向上に向けた法規等の改正
　第2節　高等学校教員に求められる今日的資質・能力
　　1　体験活動や課外活動等の支援
　　2　「チーム」としての学校と「社会に開かれた教育課程」
　　3　情報化への対応
　　4　個々の特性への対応(インクルーシブ教育)の流れの中で
第4章　現在の高校生の理解と指導―高校生のキャリア形成をめぐって―(岡野亜希子)
　第1節　高校生のキャリア形成と進路指導
　第2節　これまでの背景:職業指導と進路指導
　第3節　キャリア教育の導入
　第4節　キャリア形成は生徒の気持ちの問題なのか
第5章　高等学校現場の状況(永添祥多)
　第1節　学校組織の特質
　　1　学校組織の特質
　　2　学校経営とは
　　3　校務分掌とは
　　4　教育実習校研究の必要性
　第2節　教員の職務
　　1　高校教員の職務の特質
　　2　高校教員の現状
　　3　高校教員の職務内容
　　4　ある高校教員の1 週間
　第3節　高校現場(教育実習校)が教育実習生に望むこと
　　1　教育実習生としての心構え
　　2　教育実習生の基本的態度
第6章　教育実習の実際(永添祥多)
　第1節　教育実習までの準備
　　1　実習校への依頼
　　2　大学での教育実習事前指導
　　3　実習校でのオリエンテーションについて
　　4　教育実習に向けての日常の留意点
　第2節　教育実習生の服務
　　1　服装と挨拶・言葉づかい
　　2　勤務について
　　3　教職員や生徒との接し方
　　4　実習期間中の健康管理
　　5　教育実習初日の留意点
　　6　教育実習期間中、特に留意すること(厳禁事項)
　第3節　教育実習生の1日
　　1　教育実習生の1日
　　2　教育実習日誌(教育実習ノート)の記入
　第4節　授業実習について
　　1　教育実習の形態
　　2　教材研究
　　3　学習指導案の作成
　　4　授業実習の留意点
　　5　教科外活動への参加
　　6　教育実習の終了と評価