教育を変える学校図書館
定価2,750円（本体 2,500円+税）
図書館のはたらきを通して学校教育を変える、教育の変革を促進する。
学校図書館はどうあるべきなのか、学校図書館が教育においてもつ可能性「教育力」について、教育科学の諸領域を専門とする5人の研究者(図書館情報学・教育史・教育メディア・教育法学・教育行政学)が論じる。
【執筆者紹介】
塩見昇(しおみ のぼる)
1937年生 図書館情報学専攻
京都大学名誉教授、日本図書館協会理事長、日本図書館研究会理事長
船寄俊雄(ふなき としお)
1956年生 教育学・日本教育史専攻
神戸大学発達科学部教授
森田英嗣(もりた えいじ)
1960年生 教育工学専攻
大阪教育大学教育学部助教授
木幡洋子(こはた ようこ)
1949年生 憲法・教育法専攻
愛知県立大学教授
土屋基規(つちや もとのり)
1942年生 教育制度・教育行政・教育法専攻
近畿大学教授
学校図書館はどうあるべきなのか、学校図書館が教育においてもつ可能性「教育力」について、教育科学の諸領域を専門とする5人の研究者(図書館情報学・教育史・教育メディア・教育法学・教育行政学)が論じる。
【執筆者紹介】
塩見昇(しおみ のぼる)
1937年生 図書館情報学専攻
京都大学名誉教授、日本図書館協会理事長、日本図書館研究会理事長
船寄俊雄(ふなき としお)
1956年生 教育学・日本教育史専攻
神戸大学発達科学部教授
森田英嗣(もりた えいじ)
1960年生 教育工学専攻
大阪教育大学教育学部助教授
木幡洋子(こはた ようこ)
1949年生 憲法・教育法専攻
愛知県立大学教授
土屋基規(つちや もとのり)
1942年生 教育制度・教育行政・教育法専攻
近畿大学教授
目次を表示
第1章 いま、なぜ学校図書館を問うのか(塩見 昇)
1 「図書館と教育」の関係
2 図書館から教育を問う
3 図書館の教育力
4 「図書館の教育力」を生かす学校図書館と学校教育
第2章 学校図書館と教育の変革(船寄俊雄)
1 なぜ学校図書館に注目するのか
2 学校図書館とはなにか
3 教育を変える学校図書館
第3章 期待と信頼を寄せる学校図書館-実践校にみる課題(森田英嗣)
1 ユネスコ「学校図書館宣言」
2 我が国における最近の対応と課題
3 めざすべき学校図書館像
4 学校司書から見た学校図書館の課題と展望
5 インタビューから見えてきた課題
第4章 読む権利を保障する学校図書館と学力(木幡洋子)
1 読書と教育
2 教育実践としての「読み聞かせ」
3 読書の推進と振興に関する法
4 PISAと読解力
5 オーストラリアの学校図書館サービス
6 学校図書館が機能するための提言
第5章 学校図書館職員の現況と将来像(塩見 昇)
1 学校図書館における「人」
2 学校図書館職員に求められる専門性と 職務
3 司書教諭の制度と現状
4 学校司書の現況
5 学校図書館専門職員像をめぐって
6 将来の望ましい学校図書館職員への道 と展望
第6章 学校図書館を支える教育行財政のあり方(土屋基規)
1 学校図書館の法と行政
2 学校図書館を支える財政
3 学校図書館を生かす学校運営
終章 私たちの提言あとがきを兼ねて(塩見 昇)
資料
1 「図書館と教育」の関係
2 図書館から教育を問う
3 図書館の教育力
4 「図書館の教育力」を生かす学校図書館と学校教育
第2章 学校図書館と教育の変革(船寄俊雄)
1 なぜ学校図書館に注目するのか
2 学校図書館とはなにか
3 教育を変える学校図書館
第3章 期待と信頼を寄せる学校図書館-実践校にみる課題(森田英嗣)
1 ユネスコ「学校図書館宣言」
2 我が国における最近の対応と課題
3 めざすべき学校図書館像
4 学校司書から見た学校図書館の課題と展望
5 インタビューから見えてきた課題
第4章 読む権利を保障する学校図書館と学力(木幡洋子)
1 読書と教育
2 教育実践としての「読み聞かせ」
3 読書の推進と振興に関する法
4 PISAと読解力
5 オーストラリアの学校図書館サービス
6 学校図書館が機能するための提言
第5章 学校図書館職員の現況と将来像(塩見 昇)
1 学校図書館における「人」
2 学校図書館職員に求められる専門性と 職務
3 司書教諭の制度と現状
4 学校司書の現況
5 学校図書館専門職員像をめぐって
6 将来の望ましい学校図書館職員への道 と展望
第6章 学校図書館を支える教育行財政のあり方(土屋基規)
1 学校図書館の法と行政
2 学校図書館を支える財政
3 学校図書館を生かす学校運営
終章 私たちの提言あとがきを兼ねて(塩見 昇)
資料
