序

第1章　傾いた形に対する子どもの知覚・イメージ研究と
　　　　本研究の位置づけ
　第1節　子どもの傾いた形の認識に関する研究の先駆
　第2節　メンタルローテーション研究における正答率
　　　　　あるいはエラー率
　第3節　メンタルローテーションとは異なる方略
　第4節　全体と部分
　第5節　図形の体制化
　第6節　空間関係・空間視覚化から空間理解へ
　第7節　処理モデル
　第8節　身体のかかわり
　第9節　本研究の問題と目的

第2章　実験系列1　旗型を用いた児童の形態知覚
　第1節　実験1-1　旗型課題とWLTとの比較検討
　第2節　実験1-2　全角度を使用した場合の分析
　第3節　実験1-3　標準刺激を斜めにした場合の検討
　第4節　実験1-4　円形と正方形輪郭との比較検討
　第5節　実験1-5　縦断データによる分析
　第6節　実験1-5に関する分析2
　第7節　実験系列1から導かれた発達の側面

第3章　実験系列2　構成課題を用いた幼児の形態の知覚
　第1節　実験2-1　構成課題による誤反応の分析
　第2節　実験2-2　誤反応の分類2:改良した刺激とWLTとの
　　　　　比較検討
　第3節　実験2-3　誤反応の分析:両面と片面との比較検討
　第4節　実験2-4　観察効果
　第5節　実験2-5　刺激内の対称軸の検討
　第6節　実験系列2から導かれた発達の側面

第4章　実験系列3　反応時間を用いた幼児のメンタル
　　　　ローテーション実験
　第1節　実験3-1　構成課題とRT課題:ノーマル(NN)
　　　　　条件での分析
　第2節　実験3-2　構成課題とRT課題:ノーマル・シルエット(NS)
　　　　　条件での分析
　第3節　実験3-3　構成課題とRT課題:シルエット・シルエット(SS)
　　　　　条件での分析
　第4節　実験系列3から導かれた発達の側面

第5章　実験系列4　身体を用いた比較方略
　第1節　実験4-1　手操作課題の検討
　第2節　実験4-2　反応時間と手操作課題の分析
　第3節　実験4-3　旗型課題で用いられた方略:質問紙の分析
　第4節　実験系列4から導かれた発達の側面

第6章　総合的考察
　第1節　対象へのかかわり
　第2節　今後の研究課題

参考文献

あとがき