定価2,970円（本体 2,700円+税）
万物根底にある共通法則『概念』の学びを教室へ
物理・工学・数学・美術・社会・国語・音楽・体育・家庭科――
ICT教育・日本語教育・チームビルディングまで、多岐にわたる専門家が教科の境界を編み直す。
外国につながる子どもも包摂した、「ワクワク」が連鎖する授業作り。
大学生が挑戦した学習指導案も収録。
【編著者】
橋本ゆかり（はしもと ゆかり） 第１章
お茶の水女子大学大学院人間文化研究科後期博士課程修了。博士(人文科学)。
横浜国立大学教育学部、教授。
【執筆者】
池田敏和（いけだ としかず） 第３章
横浜国立大学大学院教育学研究科修士課程修了。博士（教育学、早稲田大学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
石田喜美（いしだ きみ） 第３章
筑波大学大学院人間総合科学研究科博士課程修了。博士（教育学）。
横浜国立大学教育学部、准教授。
梅澤秋久（うめざわ あきひさ） 第２章
東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
北川 晃（きたがわ あきら） 第２章
京都大学大学院工学研究科博士後期課程修了。博士（工学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
小池研二（こいけ けんじ） 第１章、第２章、第３章
東京学芸大学大学院教育学研究科修士課程修了。修士（教育学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
小泉健輔（こいずみ けんすけ） 第１章、第２章、第３章
東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科博士課程修了。博士（教育学）。
横浜国立大学教育学部、助教。
多和田雅保（たわだ まさやす） 第２章
東京大学大学院人文社会系研究科博士課程単位取得退学。博士（文学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
中嶋俊夫（なかじま としお） 第２章
東京芸術大学大学院音楽研究科修士課程修了。修士（芸術学）。
横浜国立大学名誉教授。東京芸術大学音楽学部非常勤講師。
平島由美子（ひらしま ゆみこ） 第２章、第３章
横浜国立大学大学院環境情報学府博士後期課程修了。博士（工学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
堀内かおる（ほりうち かおる） 第２章、第３章
昭和女子大学大学院生活機構研究科博士後期課程修了。博士（学術）。
横浜国立大学教育学部、教授。
山本 光（やまもと こう） 第１章
横浜国立大学大学院環境情報学府博士後期課程満期退学。修士（教育学）。
横浜国立大学教育学部、教授。
脇本健弘（わきもと たけひろ） 第１章
東京大学大学院学際情報学府博士課程修了。博士（学際情報学）。
横浜国立大学大学院教育学研究科、准教授。
目次を表示
はじめに 橋本ゆかり
第１章 教科横断・STEAM教育の意義とアプローチへの基盤づくり
１ STEAM教育への期待
―「ワクワク」を起点とした学びを大切にして― 小泉健輔・山本 光
２ STEAM教育を支えるGIGAスクール構想 山本 光
３ 国際バカロレアから考える教科横断 小池研二
４ 外国につながる子どものつまずきから考える教科横断・STEAM教育の意義と方法 橋本ゆかり
５ 学校教育で教科横断を実現するための教職員同士のチームビルディング 脇本健弘
第２章 教科横断・STEAM教育に向けた問い方・考え方
Ⅰ 教科間のインターフェイスを探ろう
Ⅰ－１ artと科学で考える「光と色」
[図画工作科×理科] 小池研二・平島由美子
コラム１ 【図画工作科×理科で考える「風・ゴム・磁石」】 小池研二・平島由美子
コラム２ 【技術の視点－LEDをできるだけ長く使うために】 北川 晃
Ⅰ－２ 数学的思考と生活のインターフェイス
―身の回りの〈かたち〉に着目して―
[算数科×家庭科] 小泉健輔・堀内かおる
Ⅰ－３ 体育×テクノロジー
―TECHNOLOGYで走り幅跳びの技能評価をしよう―
[保健体育科×技術科] 梅澤秋久・北川 晃
付録A 最小二乗法のアルゴリズム 北川 晃
附録B Exelでマクロ機能を使う方法 北川 晃
Ⅱ 単教科を起点に広がりとインターフェイスを探ろう
Ⅱ－１ 子ども・生活・社会をつなぐ「音楽は私のパートナー」のアプローチ
[音楽×理科・家庭科・総合学習] 中嶋俊夫
Ⅱ－２ 人間の歴史と自然誌
－横浜国大常盤台キャンパスを事例に―
[社会科×理科（国語・図画工作…）] 多和田雅保
第３章 教科横断STEAM的アプローチの実践
実践１ 食文化がつなぐ世界地図
～国際理解の足場架けとしての「おせち料理」～
[総合×家庭科で考えるブース型活動プラン]
（小学校全学年） 堀内かおる
実践２ 集まれ！探偵団！
～謎の人物Xからの伝言（メッセージ）～
[算数科×理科×音楽科×社会科×図画工作科で考えるブース型活動プラン]
（小学校全学年） 池田敏和・小泉健輔
実践３ 夢色ランプ
～電池を使った「灯り」づくり～
[図画工作科×理科で考えるジグソー型の授業プラン]
（小学校４年） 小池研二
実践４ モールで描け！ふしぎな磁石アート
[理科×図画工作科で考える個別・協働型授業プラン]
（小学校４年） 平島由美子
実践５ さまざまな人のために街を作ろう
～社会×算数で考える、私たちの街～
[社会科×算数科で考えるグループディスカッション型授業プラン]
（小学校６年） 石田喜美・小泉健輔
活動プランの実施協力校と立案者
巻末付録
実践１ 学習指導案
実践２ 学習指導案
実践３ 学習指導案
実践４ 学習指導案
実践５ 学習指導案
おわりに 橋本ゆかり
執筆者紹介
