定価11,000円（本体 10,000円+税）
戦後日本の言語障害支援を担ったことばの教室、特に北海道におけることばの教室の歴史的展開過程を分析することで、教室発展の原動力となった支援者養成の特質を明らかにする。
【著者紹介】
田中 謙 (TANAKA Ken)
専門領域：教育学・社会福祉学・政策科学・社会学
【学歴】
1982(昭和57)年 横浜市生まれ
2008(平成20)年 富山大学教育学部学校教育教員養成課程卒業
(学士(教育学))
2010(平成22)年 東京学芸大学大学院教育学研究科学校教育専攻
幼児教育コース修了(修士(教育学))
2013(平成25)年 東京学芸大学大学院連合学校教育学研究科発達
支援講座修了(博士(教育学))
2024(令和6)年 東京家政大学大学院人間生活学総合研究科博士
学位授与(博士(学術))
【職歴】
2013(平成25)年 埼玉東萌短期大学幼児保育学科講師
2014(平成26)年 山梨県立大学人間福祉学部人間形成学科講師
2017(平成29)年 山梨県立大学人間福祉学部人間形成学科准教授
2019(平成31)年 日本大学文理学部総合文化研究室准教授
2021(令和3)年 日本大学文理学部教育学科准教授
2025(令和7)年 日本大学文理学部教育学科教授
日本大学大学院総合社会情報研究科教授
(現在に至る)
その他，放送大学教養学部客員准教授・客員教授および千葉明徳短期大学保育創造学科，文京学院大学人間学部，東京学芸大学学校教育系，日本女子大学家政学部・通信教育課程，国士舘大学文学部，近畿大学九州短期大学通信教育部，山梨大学教育学部，日本大学生物資源科学部でそれぞれ非常勤講師を務める。
目次を表示
序 章
Ⅰ 問題の所在
Ⅱ 先行研究の検討
Ⅲ 日本の言語障害支援における北海道の位置づけと本研究での研究視座
Ⅳ 研究目的と分析課題
Ⅴ 本論文の構成
引用・参考文献
第一部
第１章 全国の小学校，中学校言語障害特殊学級の展開過程の特質
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第２章 1960～1980年代の北海道における小学校および中学校言語障害特殊学級の展開過程
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第３章 北海道における1970～1980年代幼児ことばの教室の展開過程
−設置形態および経営形態に焦点をあてて−
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第二部
第４章 1960年代における真駒内養護学校言語治療教室の社会的機能
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第５章 1970年代における北海道真駒内養護学校言語治療教室の社会的機能
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第６章 言語障害支援に係る教師教育制度下での研修および教員養成の歴史的展開過程
−研修と教員養成の動向に焦点をあてて−
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第７章 特殊教育内地留学制度による長期派遣研修
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第８章 北海道教育大学言語障害児教育教員養成課程(臨時)
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第９章 北海道言語障害研究会
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第10章 北海道言語障害児教育研究協議会(道言協)の創設
−「専門職の学習共同体」－
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第11章 1970～1980年代北海道の言語障害幼児支援の展開過程における道言協の役割とその意義
Ⅰ 問題の所在と研究目的
Ⅱ 研究方法
Ⅲ 結果と考察
Ⅳ まとめ
引用・参考文献
第12章 考 察
Ⅰ 第12章の位置付け
Ⅱ 第一部，第二部各章まとめ
Ⅲ 北海道における言語障害支援の歴史的展開過程
Ⅳ 北海道におけることばの教室，幼児ことばの教室の展開過程およびその教室発展の原動力の特質
引用・参考文献
補 章
Ⅰ 補章の位置づけ
Ⅱ 実践コミュニティ
Ⅲ 仮説
Ⅳ 実践コミュニティとしての道言協
Ⅴ 考察
引用・参考文献
終 章
Ⅰ 本研究の意義
Ⅱ 今後の言語障害支援への示唆
Ⅲ 今後の言語障害支援への提言
Ⅳ 今後の研究課題
Ⅴ 最後に
引用・参考文献
各章と本論文を構成する学術論文の対応
本論文を構成する学術論文
Ⅰ 査読付学術論文(単著)
Ⅱ 査読無学術論文(単著)
Ⅲ 査読無学術論文(共著・筆頭)
謝辞
索引
