第1章　問題:幼児は「生物学」を持っているか?
第2章　生物と無生物を区別できるか?
　　　　生物学的属性付与の発達的変化(実験2-1)
　　　　植物と無生物の区別(実験2-2)
　　　　結論
第3章　人間との類推による動植物の理解　
　　　　擬人化による類推の存在とその効用(実験3-1)
　　　　擬人化による類推を抑制する要因(実験3-2)
　　　　擬人化による類推の効用と限界(実験3-3)
　　　　一般的討論　
第4章　飼育動物についての知識を使った類推　
　　　　飼育動物との類推による未知の動物の理解(実験4-1)
　　　　飼育動物との類推と人間との類推の併用の効果(実験4-2)
　　　　結論　
第5章　非意図的な因果的説明　
　　　　制御可能性からみた心と体の働きの区別(実験5-1)
　　　　身体機能についての説明の発達(実験5-2)
　　　　生気論的因果による説明への選好(実験5-3)
　　　　生物学的現象と心理的現象に対する因果的説明の弁別的適用
　　　(実験5-4)
　　　　結論　
第6章　幼児期以降の発達
　　　　人間との類似性に基づく推論様式の発達的変化:
　　　　　集団データの分析(実験6-1)
　　　　　個人データの分析(実験6-2)
　　　　カテゴリ内の類似性の効果(実験6-3)
　　　　成人における類似性に基づく推論(実験6-4)
　　　　結論
第7章　結論
　　　　実験結果の要約
　　　　幼児の日常的生物学の特徴:利点と限界
　　　　教育への示唆　

引用文献
生物概念研究の最前線―あとがきにかえて
謝辞