まえがき

第1章　二○世紀初頭の「実際家」による教育学改造

　　　　─教育教授研究会の役割を中心に─(遠座　知恵・橋本　美保)

はじめに

1　教育教授研究会設立の経緯

2　運営の実態とその変化

3　研究活動の具体相

4　「実際家」の覚醒─東京女子高等師範学校附属小学校の訓導に着目して

おわりに

第2章　及川平治「分団式動的教育法」の原点

　　　　─宮城県師範学校時代を中心に─(冨士原　紀絵)

はじめに

1　単級小学校と「分団式動的教育法」の関係をめぐって

2　宮城県師範学校附属小学校の単級教場

3　石川榮司と及川を実践研究でつないだ『教育実験界』

おわりに

第3章　和久山きそによる保育研究・実践の実態と特質

　　　　─自然研究のプロセスに着目して─ (永井　優美)

はじめに

1　関西地区の研究交流に果たした役割と自然研究の基盤の獲得

2　ネイチャー・スタディの手法の導入と研究・実践の展開

おわりに

第4章　平田華蔵における修養概念の深化

　　　　─実際家による研究の臨床性─ (宮野　尚)

はじめに─教育実践における教師の存在

1　学生時代の平田における理想の教育者像

2　教育現場での研究活動を通した平田の自己省察

3　平田による修養概念の再考

おわりに─実地研究の臨床性と修養

第5章　諸見里朝賢における理科教育改革への参画の意義(足立　淳)

はじめに

1　成城小学校赴任前の経歴

2　成城小学校における研究と修養

3　低学年理科教育論の展開と帰結

おわりに

第6章　東京女子高等師範学校附属小学校における児童教育研究会の設立

　　　　─実際家たちの群像とその研究態勢─ (遠座　知恵)

はじめに

1　設立への動きとその背景

2　創設期の会員と支援者

3　設立に携わった実際家たち

4　会の研究方針と創設期の研究活動

おわりに

第7章　大正期保育界における幼稚園発達構想

　　　　─全国保育者代表協議会による「幼稚園令内容案」の検討を中心に─(湯川　嘉津美)

はじめに

1　明治後期における幼稚園改善要求

2　全国保育者代表協議会における幼稚園令内容案の作成

3　保育界における幼稚園令制定の意義

おわりに

第8章　鶴居滋一における「環境整理」概念の理解とその実践

　　　　─大正新教育期の教師による指導観の変容─ (望月　ユリオ)

はじめに

1　環境整理の必要性の自覚と合科学習の試み

2　環境概念の研究とその内容

3　環境整理に対する認識の変化と実践の具体相

おわりに

第9章　倉敷尋常高等小学校における学習環境の構成

　　　　─学校図書館および学級文庫の果たした役割を中心に─ (鈴木　和正)

はじめに

1　学校図書館の創設過程

2　学校図書館とドルトン式自律学習

3　守安了による学級経営の展開

おわりに

第10章　奈良靖規によるドクロリー教育法の受容とカリキュラム開発

　　　　　─大正新教育期公立小学校教師の修養─ (橋本　美保)

はじめに

1　思想基盤の形成

2　富士小のカリキュラム改革への着手

3　生活単元の開発過程におけるドクロリー教育法の受容

おわりに

第11章　池袋児童の村小学校における「道徳の創造」

　　　　　─創設期「相談会」の実践を中心に─ (香山　太輝)

はじめに

1　問題意識と児童の村における道徳教育の方針

2　子どもたちの共同生活と道徳教育の位置づけ

3　「相談会」の特徴と「道徳の創造」

4　子どもたちに向き合う教師の姿勢

おわりに

第12章　野村芳兵衛の「新教育」概念

　　　　　─「協働自治」の実践を中心に─ (冨澤　美千子)

はじめに

1　「新教育宣言」における「生命信順」の意味

2　「新教育宣言」としての「教育意識なき教育」の概念

3　新教育概念の具現としての「協働自治」の実践

おわりに

第13章　北村久雄の「音楽生活の指導」の特質

　　　　　─唱歌専科教師におけるカリキュラム論の検討─ (塚原　健太)

はじめに─問題関心と研究課題

1　北村の教師としての成長と「音楽的美的直観」概念の形成

2　一元論としての「音楽生活」概念

3　「音楽生活課程」にみるカリキュラム概念

4　発生的知見に基づく「カリキュラム」改造

おわりに

あとがき

初出一覧

人名索引

事項索引

執筆者紹介