学力テストのイノベーションとダイバーシティ
全国の学力向上政策の実証的研究
定価5,830円（本体 5,300円+税）
戦後の「地方学力テスト」の「イノベーション」と「ダイバーシティ」の解明!!
戦後日本の「学力向上」を目指す学力テスト政策は、どのように展開されてきたのか。特色ある25都道府県を取り上げ、戦後から今日までの「学力向上」のあり様を「学力テスト政策」の実施状況に焦点化して、実証的に検討。都道府県別に「学力向上策」や「テスト政策」の革新性・先駆性、多様性・多元性を浮き彫りにし、各都道府県の歴史的・現代的特色を明らかにする。
【著者紹介】
北野 秋男(きたの あきお)
1955年生まれ、富山県出身、日本大学大学院文学研究科博士後期課程満期修了、日米の学力テスト政策の比較研究、博士(教育学)
日本大学文理学部特任教授
〈主要著作〉
北野秋男2003『アメリカ公教育思想形成の史的研究―ボストンにおける公教育普及と教育統治―』風間書房、北野秋男2011『日米のテスト戦略―ハイステイクス・テスト導入の経緯と実態―』風間書房、北野秋男・吉良 直・大桃敏行編著2012『アメリカ教育改革の最前線―頂点への競争―』学術出版会、北野秋男・下司 晶・小笠原喜康2017『現代学力テスト批判―実態調査・思想・認識論からのアプローチ―』東信堂、北野秋男・上野昌之編著2020『ニッポン、クライシス!～マイノリティを排除しない社会へ～』学事出版、佐藤 仁・北野秋男編著2021『世界のテスト・ガバナンス―日本の学力テストの行く末を探る―』東信堂、北野秋男2022『地方学力テストの歴史―47都道府県の戦後史―』風間書房など。
目次を表示
まえがき
序章 本書の目的や課題
第1部 北海道・東北・関東地方
第1章 「地域格差」と「教育諸条件」の改善～北海道～
第2章 「全教科最下位グループ」からの脱出～青森県～
第3章 「岩手事件」のその後～岩手県～
第4章 「茨教連」の教育活動～茨城県～
第5章 「千教研式標準学力テスト」の開発～千葉県～
第6章 「詰め込み教育」による競争主義～東京都～
第7章 「神奈川教研式」学力テストの開発～神奈川県～
第8章 「学力向上」は小1から～新潟県～
第2部 北陸・東海・関西地方
第9章 「小中教研学力テスト」:教員力の結集～富山県～
第10章 SASA:「戦後最長」の学力テスト～福井県～
第11章 「信濃教育会教育研究所」の功績～長野県～
第12章 「テスト王国」の実態～静岡県～
第13章 全県的「学校テスト」の実態～愛知県～
第14章 「機能的学力観」の受容と継承～岐阜県～
第15章 「学力の実態」に関する独自の調査研究～滋賀県～
第16章 「目標準拠評価」としての「到達度評価」～京都府～
第17章 学力保障を求めて! 「府教育センター」の活動～大阪府～
第3部 中国・四国・九州・沖縄地方
第18章 「電気統計会計機」の導入～岡山県～
第19章 「学力診断テスト」による「つまずき」発見～鳥取県～
第20章 すべては「学習指導改善」へ～島根県～
第21章 「学習評価」のイノベーション～山口県～
第22章 「愛研式標準学力テスト」の開発～愛媛県～
第23章 「学力と知能」の相関関係の解明～佐賀県～
第24章 「熊本型教育」「熊本型授業」を目指して～熊本県～
第25章 「本土なみの学力」への葛藤～沖縄県～
終章 「学力向上」を目指す「学力テスト」の課題と展望
あとがき
