博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

古くて新しい歴史教育におけるレリバンス問題をテーマに、国内外の授業実践、授業づくり、カリキュラム改革等を分析し、歴史教育の変革を展望する。


執筆者紹介(執筆順)
二井正浩(にい　まさひろ)
成蹊大学経済学部教授。近著は『教科教育学研究の可能性を求めて』(風間書房、2017年、編著)、『社会系教科教育学研究のブレイクスルー―理論と実践の往還をめざして―』(風間書房、2019年、共著)、『歴史教師のビリーフに関する国際比較研究―日本・スイス・カナダの三か国調査―』(風間書房、2023年、共著)など。

空　健太(そら　けんた)
文部科学省初等中等教育局教育課程課教科調査官/国立教育政策研究所教育課程研究センター教育課程調査官。近著は『子どものための哲学教育ハンドブック』(東京大学出版会、2020年、共著)、『新・教職課程演習17巻　中等社会系教育』(協同出版、2021年、共著)など。

原田智仁(はらだ　ともひと)
滋賀大学教育学部研究員。兵庫教育大学名誉教授。近著は『高等学校　新学習指導要領社会の授業づくり』(明治図書、2022年、単著)、『初等社会科教育の理論と実践―学びのレリバンスを求めて―』(教育情報出版、2022年、編著)など。

中村洋樹(なかむら　ひろき)
四天王寺大学人文社会学部社会学科講師。近著は「中等歴史教育における真正の学習と歴史的議論の論述―“Reading, Thinking, and Writing About History”を手がかりにして―」(全国社会科教育学会編『社会科研究』第87号、2017年、1-12頁、単著)、「高校世界史における教科固有性に根ざした汎用的能力の育成―論述指導と評価実践に着目して―」(教育目標・評価学会編『教育目標・評価学会紀要』第31号、2021年、43-52頁、単著)など。

宇都宮明子(うつのみや　あきこ)
島根大学教育学部准教授。近著は『新しい歴史教育論の構築に向けた日独歴史意識研究―構成的意味形成を図る日本史授業開発のために―』(風間書房、2020年、単著)、『学校教育を深める・究める』(三恵社、2022年、共著)、『歴史教師のビリーフに関する国際比較研究―日本・スイス・カナダの三か国調査―』(風間書房、2023年、編著)など。

服部一秀(はっとり　かずひで)
山梨大学大学院総合研究部教育学域教授。近著は『社会系教科教育学研究のブレイクスルー―理論と実践の往還をめざして―』(風間書房、2019年、共著)、「小学校中学年社会科におけるメタ・ヒストリー学習の方略―ドイツ事実教授教科書の分析から―」(日本社会科教育学会編『社会科教育研究』No.140、2020年、53-65頁、単著)など。

田中　伸(たなか　のぼる)
岐阜大学教育学部准教授。近著は『子どものための哲学教育ハンドブックー世界に広がる探究学習―』(東京大学出版会、2022年、訳者代表)、“Culture and Tradition at School and at Home”(University of Turku、2021年、共著)、『子どものための哲学(P4C)教育論』(東京大学出版会、2023年、編著)など。

宮本英征(みやもと　ひでゆき)
玉川大学教育学部准教授。近著は『世界史単元開発研究の研究方法論の探究―市民的資質育成の論理―』(晃洋書房、2018年、単著)、『高校社会「歴史総合」の授業を創る』(明治図書、2019年、共著)、『つまずきから授業を変える!　高校歴史「PDCA」授業&評価プラン』(明治図書、2022年、編著)など。

竹中伸夫(たけなか　のぶお)
熊本大学大学院教育学研究科准教授。近著は『社会形成科社会科論―批判主義社会科の継承と革新―』(風間書房、2019年、共著)、『新・教職課程演習第17巻中等社会系教育』(協同出版、2021年、共著)、『初等社会科教育の理論と実践―学びのレリバンスを求めて―』(教育情報出版、2022年、共著)など。