博士論文・心理学・教育学など書籍・学術出版社｜(株）風間書房

質の経験としてのデューイ芸術的経験論と教育

目次を表示します。

まえがき
序章　本研究の目的と各章の概要
第一章　自然と精神の統一としての芸術的経験
　一　研究の目的と方法
　(一)研究の目的
　(二)研究の方法
　二　一次的経験と二次的経験　
　(一)人間は自然の一部
　(二)一次的経験の特性
　(三)二次的経験の特性
　三　二次的経験としての芸術的経験
　(一)芸術と日常経験との連続性
　(二)「正常な経験」(normal experience)としての経験の特性
　(三)芸術家と科学者の経験の局面に対する関心の違い
　四　自我と世界との相互浸透としての芸術的経験
　(一)芸術は自然の「感覚的質」を理想化
　(二)芸術的経験は内部の欲求と外部の素材との協力
　(三)芸術は物質と精神の統一の実現
　五　結論と考察
　(一)結論
　(二)考察
第二章　芸術的経験と感情
　はじめに
　一　感性、感情の発生
　二　価値的経験と感情　
　(一)価値的経験の特質　
　(二)知的経験と芸術的経験の違い
　三　芸術的経験と感情
　(一)表現の過程
　(二)表現活動と感情
　まとめ
第三章　芸術的経験論における表現内容としての「質」(quality)
　一　研究の目的と方法
　二　自然における性質
　(一)感覚によってしか捉えられない自然の性質
　(二)感覚的質は、生活体と外的事物との相互作用の「質」
　三　芸術の表現内容としての「質」
　(一)芸術は媒介が「質」を伝える
　(二)芸術によって表現される内容は「質」
　(三)芸術表現に共通に見られる質(時間と空間)
　四　芸術作品に表現される「質」の事例
　五　結論
第四章　芸術的経験論における表現内容としての「感覚的質」(sense quality)
　一　研究の目的と方法
　(一)研究の背景
　(二)研究の目的と方法
　二　J・デューイの「感覚的質」と茂木健一郎の「質感」の考え方の比較
　(一)学問分野
　(二)自然の性質の分類における「感覚的質」又は「質感」の位置付けについての見解
　(三)用語の定義
　(四)歴史の中での「第二性質」の扱いについての見解
　(五)「第二性質」の内容
　(六)認識方法
　三　まとめと考察
第五章　芸術的経験論における芸術の形式と実体(内容)の生成
　一　研究の目的と方法
　二　芸術表現における形式の概念と意味
　(一)芸術的経験における「形式」の概念
　(二)形状と優美との関係について
　(三)物質の形状について　　
　(四)事物は要素の排列によって形式が形造られる
　三　芸術的経験における形式の生成
　(一)形式の生成は、有機体と環境との相互作用による
　(二)形式の生成には相互作用においてリズムが必要
　四　芸術表現における実体(内容)の生成
　(一)媒介について
　(二)実体としての質的全一体
　(三)実体としての時間と空間
　(四)芸術共通の実体における強調点の違い
　五　まとめ
第六章　芸術的経験論における想像力(imagination)の働き
　一　研究の目的と方法　
　二　芸術理論(哲学)に対する批判
　　A　自己表現説
　　B　①芸術虚構説
　　　　②芸術遊戯説
　　C　芸術再現説
　　D　芸術模倣説
　三　芸術的経験論における想像力の働き
　四　芸術教育における想像力育成の原理
　(一)表現活動での想像力育成方法
　(二)鑑賞活動での想像力育成方法
　五　結論
第七章　芸術的経験論における「批評」(criticism)の概念
　一　研究の目的と方法
　二　デューイの「批評」の概念と「批評」に該当しない「批評」
　(一)デューイの「批評」の概念
　(二)「批評」に該当しない「批評」
　三　批評における規準と批評者の批評方法及び批評と鑑賞の違い、批評の機能
　(一)批評における規準
　(二)批評者の批評の方法
　(三)批評と鑑賞との違い
　(四)批評の機能
　四　批評の誤謬
　(一)帰一的誤謬
　(二)範疇の誤謬
　五　まとめ
第八章　芸術的経験論における芸術の分類の考え方
　一　研究の目的と方法
　二　従来の芸術の分類(芸術の類型)
　(一)類型学的立場による分類
　(二)感覚領域による分類
　三　デューイの芸術分類の考え方と従来の芸術分類への批判
　(一)デューイの芸術分類の考え方
　(二)従来の芸術分類に対する批判
　四　デューイの芸術分類
　(一)芸術分類の考え方
　(二)分類の方法
　(三)芸術の分類の具体
　　1建築(architecture)
　　2彫刻(sculpture)
　　3絵画(painting)
　　4音楽(music)
　　5文学(literature)
　五　まとめ
第九章　芸術的経験論における異民族芸術を経験することの意味
　一　研究の目的と方法
　二　芸術的経験の特質と文明生活における芸術の意味
　(一)芸術的経験の特質
　(二)文明生活における芸術の意味
　三　異なる民族の芸術を経験することの意味とその方法
　(一)異なる民族の芸術を理解したり鑑賞したりすることができるか
　(二)異なる民族の芸術を経験することの意味とその方法
　四　異なる民族の芸術をわれわれの経験に連続させる方法
　(一)異なる民族の芸術が他民族に真に伝達しうるか
　(二)異なる民族の芸術をわれわれの経験に連続させる方法
　五　まとめ
第十章　芸術的経験論における「美」の捉え方の特徴
　はじめに
　一　経験としての状況と美
　(一)反射弧理論と美
　(二)経験におけるリズム
　(三)状況に具わる質
　二　「一つの経験」と美
　(一)「正常な経験」の特質
　(二)知的経験と芸術的経験の違い
　三　芸術的経験と美
　(一)表現の過程
　(二)芸術表現としての形式と実体
　まとめ
終章　デューイ芸術的経験論から導出する芸術教育論―生成の原理による芸術教育哲学―
　一　デューイ芸術的経験論の要点
　(一)哲学の立場
　(二)「自然」の捉え方
　(三)芸術的経験
　(四)「一つの経験」(価値的経験)の特質
　(五)知的経験と芸術的経験との相違
　(六)表現の過程
　(七)芸術表現としての形式と実体
　(八)芸術的経験における表現内容
　二　デューイ芸術的経験論から導出する芸術教育論―生成の原理による芸術教育哲学
　(一)芸術の定義
　(二)生成の原理
　(三)生成の原理から導出される芸術教育の指導内容
　(四)生成の原理による音楽科の学習方法
　三　ポストモダンの現代における芸術教育
　(一)自然の経験としての量と質の次元
　(二)近代の科学主義の認識観
　(三)科学重視の認識観・教育観の結果
　(四)芸術教育による質の経験
あとがき